韓疏影，南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院副教授，南京大學(xué)分析化學(xué)博士，美國威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校訪問學(xué)者。主持國家自然科學(xué)基金1項(xiàng)，省自然科學(xué)基金1項(xiàng)，省高校自然科學(xué)基金2項(xiàng)；以第一作者或通訊作者身份在Food Chem.、Anal Chim Acta、Talanta等國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文30余篇，申請國家發(fā)明專利及軟件著作權(quán)專利3項(xiàng)，授權(quán)1項(xiàng)；獲第三屆全省本科高校青年教師教學(xué)競賽二等獎；現(xiàn)任《分析試驗(yàn)室》青年編委、南京中醫(yī)藥大學(xué)本科教學(xué)青年督導(dǎo)。
教學(xué)與科研并重，科研反哺教學(xué)
“社會進(jìn)步需要創(chuàng)新型人才，好的教學(xué)要建立在好的科研基礎(chǔ)之上。”
韓疏影主要負(fù)責(zé)藥學(xué)院《分析化學(xué)》《儀器分析》等專業(yè)基礎(chǔ)課程的講授，在課堂教學(xué)中，她注重發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，運(yùn)用PBL、翻轉(zhuǎn)課堂、討論型課堂等形式，通過全員參與小組匯報和集體討論的方式，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識。課堂上，韓疏影以講述基本原理為主，同時要求同學(xué)們通過課后自學(xué)，主動探索熱點(diǎn)問題以及分析儀器在其中的應(yīng)用。她將班級同學(xué)分為匯報組和學(xué)習(xí)組，匯報組負(fù)責(zé)講述分析儀器的背后原理與實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)組負(fù)責(zé)邊學(xué)習(xí)邊提出思考及疑問。在韓疏影看來，通過開展課后自我學(xué)習(xí)和小組之間相互學(xué)習(xí)，可以起到共同成長、共同進(jìn)步的作用。
作為教學(xué)和科研并重崗位的教師，韓疏影非常注重科研反哺教學(xué)。
韓疏影認(rèn)為，沒有好的科研就沒有好的教學(xué)，大學(xué)應(yīng)該要培養(yǎng)勇于探索真理的學(xué)生。如果沒有科研，如果沒有大膽的“質(zhì)疑”和勇敢的創(chuàng)新，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就是知識的繼承者而不是知識的創(chuàng)造者。韓疏影延續(xù)了博士階段關(guān)于色譜方面的研究，結(jié)合目前教授課程的特點(diǎn)開發(fā)了基于QRTR模型的色譜快速分離優(yōu)化虛擬仿真軟件，并將其應(yīng)用于儀器分析課程的綜合性開放實(shí)驗(yàn)。此外，韓疏影還積極從事和中醫(yī)藥相結(jié)合的新型材料研究，并且將科研結(jié)果與相關(guān)課程聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于新型材料在分析化學(xué)相關(guān)科研方面的應(yīng)用，幫助大家拓寬知識面。韓疏影結(jié)合課程特點(diǎn)開發(fā)的基于QRTR模型的色譜快速分離優(yōu)化虛擬仿真軟件，實(shí)現(xiàn)了自身科研項(xiàng)目向?qū)嶒?yàn)教學(xué)的成功轉(zhuǎn)化，改革后的綜合性開放實(shí)驗(yàn)有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
身材嬌小的韓疏影認(rèn)真地說：“無論是科研還是教學(xué)，都應(yīng)該秉承既要'頂天'也要'立地'的理念。不但要緊跟國家發(fā)展需要和科研前沿，做出高水平高質(zhì)量的科研成果，還應(yīng)該把科研成果應(yīng)用于解決推動教育教學(xué)和中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的實(shí)際問題上。”
在教學(xué)過程中加深對“教師”職業(yè)的理解
“作為老師最想看到的當(dāng)然是，學(xué)生在我們的引導(dǎo)、幫助、陪伴下成長，然后以更優(yōu)秀的自己奔赴下一段旅程。”
韓疏影說，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長，她越來越發(fā)現(xiàn)教師這個職業(yè)的崇高性。自己在課堂上不經(jīng)意的一句話、一個觀點(diǎn)，可能就會讓學(xué)生深受觸動。這既體現(xiàn)了教師在學(xué)生成長過程中的重要作用，又反過來對教師立德樹人提出了更高的要求。
“無論是哪一個行業(yè)，做出一個選擇很簡單，但是堅(jiān)持這份選擇卻往往需要付出加倍的努力。如果可以幾十年如一日的堅(jiān)持下去，那一定是找到了積極的動力去驅(qū)動自己。”韓疏影的動力就在于“教學(xué)相長”。
韓疏影認(rèn)為，作為青年教師，要注重不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)。在授課過程中，要想把艱深晦澀的專業(yè)知識讓學(xué)生理解，就要求老師對這一知識點(diǎn)理解透徹，而學(xué)生提出的一個個問題也會敦促自己不斷提高、不斷進(jìn)步。此外，還要提高自身的思想道德素質(zhì)。立德樹人是教師的根本任務(wù)，教育本身就包含著兩層含義：教和育。教，是將自身的知識儲備與學(xué)生分享，是教育的淺層面；育，則是在教的過程中啟發(fā)學(xué)生正確價值觀的形成，是教育的深層面。對韓疏影來說，教育是雙向的，是師生共同的經(jīng)歷和成長，是知識和人格的相互成就。“作為老師最想看到的當(dāng)然是，學(xué)生來到我們身邊，在我們的引導(dǎo)、幫助、陪伴下，他們成為更優(yōu)秀的自己，然后奔赴下一段旅程。”
韓疏影也跟我們分享了許多她和學(xué)生之間的小故事，一點(diǎn)一滴都讓她感受到教師這個職業(yè)的特殊幸福感。
“您不僅在學(xué)術(shù)上給予我?guī)椭以趥€人發(fā)展、課外技能培養(yǎng)甚至世界觀形成的層面上也對我產(chǎn)生了深刻的影響，讓我有信心和勇氣擺脫過去，堅(jiān)定前行。”一位出國深造的學(xué)生曾給韓疏影發(fā)來這樣一封郵件，向她表達(dá)謝意。即使身在國外，這名學(xué)生在遇到人生的抉擇和困惑時也經(jīng)常會尋求韓疏影的幫助和建議。“作為一名教師，收到這些郵件很是感動，老師的某句話、某個行為能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的正面影響，是為人師者的幸福，這種幸福感是其他職業(yè)所體會不到的。”類似的經(jīng)歷還有不少。比如，一次課上韓疏影的嗓子啞了，第二天就有細(xì)心的學(xué)生送來含片。與同學(xué)之間相處的感動有太多，雖然已經(jīng)過去很多年，但是韓疏影依然記憶猶新，每每想起，內(nèi)心充滿感動。
老師的幸福不僅在于學(xué)生有多優(yōu)秀多出色，更多的是看到學(xué)生一步步的成長，和他們共同經(jīng)歷生活的點(diǎn)滴，這就是老師最大的幸福感。
寄語莘莘學(xué)子：增強(qiáng)社會責(zé)任，挖掘科學(xué)興趣
“不要停留在舒適區(qū)，當(dāng)你覺得累的時候，那是在上坡，告訴自己要堅(jiān)持。”
“對于藥學(xué)院的學(xué)生來說，做實(shí)驗(yàn)的過程中經(jīng)常會經(jīng)歷失敗，尤其對生命科學(xué)研究來說，失敗的概率可能會高達(dá)百分之八九十。”在科研之路上，韓疏影勉勵同學(xué)們要磨練自己的意志，瞄準(zhǔn)目標(biāo)向前沖，不管路途有多曲折，都要維持一個良好的心態(tài)。
藥學(xué)行業(yè)目前在創(chuàng)新方面還有很大的進(jìn)步空間，韓疏影希望藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠盡早接觸科研，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。她鼓勵同學(xué)們積極參與各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分利用學(xué)校的平臺優(yōu)勢和本導(dǎo)制培養(yǎng)資源，跟著導(dǎo)師潛心學(xué)習(xí)，做到既能仰望星空研究前沿的科研成果，也能腳踏實(shí)地去解決現(xiàn)實(shí)問題。
韓疏影建議青年學(xué)子，大學(xué)是青年人獨(dú)立人生的開始，同學(xué)們要在入學(xué)時盡快做好人生規(guī)劃，掌握快捷有效的學(xué)習(xí)方法和理智嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，充分培養(yǎng)自我管理能力。“同學(xué)們要堅(jiān)定傳承創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的信心，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展、個人成長和國家、社會需求之間的契合點(diǎn)，珍惜大學(xué)時光，以不懈奮斗綻放出每個人最絢麗的青春光芒！”
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