“有時(shí)是治愈,，常常是幫助，總是去安慰”——這是無(wú)數(shù)醫(yī)者用以自勉的話，而在前段時(shí)間學(xué)校舉辦的“我的老師最有范”活動(dòng)中,，這句話被很多學(xué)生用來形容來自第二臨床醫(yī)學(xué)院的“暖男老師”張宏如,。

“引導(dǎo)學(xué)生度過最快樂的大學(xué)生活”

張宏如是我校第二臨床醫(yī)學(xué)院的老師,，教授《針灸學(xué)》,、《針灸治療學(xué)》，以及一門選修課：《民間針灸療法》,?！睹耖g針灸療法》是學(xué)校最搶手的選修課程之一，除了生動(dòng)實(shí)用的課程內(nèi)容,，張老師獨(dú)特的教學(xué)方式和人格魅力也是學(xué)生們爭(zhēng)相選擇這門課的原因,，有同學(xué)用“三尺講臺(tái)通天下，一支粉筆譜春秋”來形容課堂上的張老師。教學(xué)過程中,，張宏如老師堅(jiān)持“授之以魚,，不如授之以漁”,。相比較要求學(xué)生去記憶所學(xué)內(nèi)容,，張老師更傾向于教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳ジ行У貙W(xué)習(xí)。所以,，張老師講授基礎(chǔ)課的第一件事,，就是講目錄，讓學(xué)生從宏觀上把握書本內(nèi)容,；第二件事是講方法論,，教學(xué)生如何使用知網(wǎng)等信息檢索渠道；第三件事是教學(xué)生做PPT,，教學(xué)生提綱挈領(lǐng)地歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容,。體諒到醫(yī)學(xué)類學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，張老師將講課的PPT和自己學(xué)生時(shí)代的筆記相結(jié)合,，常以表格的形式比較知識(shí)點(diǎn),，方便學(xué)生記憶。視班級(jí)大小和教學(xué)進(jìn)度,，張宏如老師會(huì)留時(shí)間給學(xué)生小組自主研究學(xué)習(xí),，學(xué)生講解，其間他點(diǎn)評(píng)提煉,，這樣既能讓他看到學(xué)生的視野,，又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

講課有技巧,，相處無(wú)壓力,，溝通有收獲。學(xué)生們都喜歡這樣的老師,，學(xué)生時(shí)代的張宏如老師也不例外?，F(xiàn)在走上講臺(tái)的他，也努力做到“自己所喜歡的老師”的樣子,。在評(píng)比活動(dòng)中,，“和藹可親、謙虛內(nèi)斂,、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),、樂于助人、富有耐心……”學(xué)生們不吝溢美之詞地推薦他,。張宏如老師在我校學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)中多次獲得全校第一名,，今年又獲得首屆杏林教學(xué)獎(jiǎng)。他所帶的班級(jí)不僅成績(jī)優(yōu)異，還多次在國(guó)家級(jí)的比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng),。“因?yàn)橛羞@么多優(yōu)秀的學(xué)生,，所以感覺老師要做得更好，才能對(duì)得起學(xué)生的優(yōu)秀,。”除了注重課堂上的師生互動(dòng),，走下講臺(tái)的張宏如老師是一位名副其實(shí)的“暖男”。他時(shí)常用自己的經(jīng)驗(yàn)治愈學(xué)生初入大學(xué)時(shí)的迷茫,，治愈他們生活中復(fù)雜動(dòng)蕩的情緒,，治愈他們對(duì)未來的彷徨。面對(duì)剛?cè)氪髮W(xué)的新生,，張宏如老師反復(fù)告知“醫(yī)學(xué)生精力應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上,，學(xué)生社團(tuán)擇優(yōu)而選其一即可”。畢業(yè)前也是一個(gè)迷茫期,，張老師建議同學(xué)們要注重培養(yǎng)自己的溝通能力,、學(xué)習(xí)能力以及靈活處事能力。張宏如老師分享了自己應(yīng)對(duì)迷茫期時(shí)的訣竅：“假設(shè)自己身處十年后,，回過來看,，曾經(jīng)的迷茫都不過如此。”

為了幫助自己的學(xué)生少走彎路,，順利度過人生中最快樂的大學(xué)時(shí)光,，張宏如老師一直視學(xué)生為朋友，給予他們學(xué)習(xí)上,、生活中的各種指導(dǎo),，學(xué)生的集體活動(dòng)他也會(huì)積極參加。極具親和力的張宏如老師也漸漸地就成為了大家口中的“暖男”,。張宏如老師還打趣道,，在冬天“暖男”這個(gè)詞聽著很舒服，到了夏天自己就得變身為“涼爽男”,。

“能幫助,、治愈他人是個(gè)幸福的過程”

除了課堂教學(xué)，張宏如老師還在學(xué)校漢中門校區(qū)的國(guó)仁堂出診,，因?yàn)閺埨蠋熒瞄L(zhǎng)頸肩腰腿痛等痛癥的浮針治療,、脊柱相關(guān)疾病的“疏筋通督”整脊治療、婦科病,、脾胃病的針灸湯藥結(jié)合治療,，包括在亞健康狀態(tài)防治、埋線減肥等方面都有所建樹,，所以有很多人都慕名來找張老師治病,，半天的門診量能達(dá)到50多人,。臨床做了許久，張宏如老師深刻體會(huì)到醫(yī)患溝通的重要性,。許多患者會(huì)畏懼針灸,，張老師親和的三言兩語(yǔ)及對(duì)臨床充滿自信的氣場(chǎng)便打消了患者的顧慮，而他的過人指力,，能在治療時(shí)快速,、輕巧地治療患者的病痛。此外,，張宏如老師一直秉持著一個(gè)信念——上醫(yī)少涉,，不藥而愈,，很多疾病用盡量少的干涉手段,，用非藥物療法即可解決，而且可以更好地提高人體對(duì)抗疾病的自愈力,。親和的態(tài)度,，總是為患者著想，加上嫻熟高超的技術(shù),，“針道自然”——使得張宏如老師很受患者愛戴,。

課堂上授課，課堂外出門診,，雖然忙碌,，一直豁達(dá)樂觀的張宏如老師仍然積極投身于各種義診活動(dòng)中。近幾年,，張宏如老師參加各類志愿活動(dòng)100余場(chǎng),，2014年獲得江蘇省優(yōu)秀青年志愿者稱號(hào)。他始終認(rèn)為“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香”,，“按照馬斯洛的理論，用自己的能力去幫助別人,，就是一種自我實(shí)現(xiàn),，自己也能得到一種滿足感、幸福感,。”今年七月,，張宏如老師加入了學(xué)校前往貴州月亮山支教、義診的隊(duì)伍,，到那里用浮針療法有效治療了近三百例因繁重勞動(dòng)落下病痛的村民,，感慨基層落后醫(yī)療現(xiàn)狀的同時(shí)，張老師主動(dòng)聯(lián)系了當(dāng)?shù)乜h中醫(yī)院,，舉辦了生動(dòng)講座及手把手的實(shí)用臨床技能培訓(xùn),，教授當(dāng)?shù)蒯t(yī)生軟組織傷痛防治機(jī)理及實(shí)用技術(shù)。而在那里，張宏如老師也體會(huì)到了另一種意義上的“醫(yī)患溝通”,。他在微信狀態(tài)里寫道：“義診的民眾超級(jí)淳樸,、羞澀……他們喝酒、聊天,、唱山歌,，就什么煩惱都沒有了。我們哪里是來義診的,，我們是過來被治療的”,。

“中醫(yī)藥發(fā)展傳承，科普很重要”

2009年碩士畢業(yè)后,，張宏如老師先是在南京中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)評(píng)估中心工作,，兩年后轉(zhuǎn)到第二臨床醫(yī)學(xué)院針灸臨床教研室擔(dān)任教學(xué)、科研,、臨床工作,，在這期間張老師也沒有停止過專業(yè)學(xué)習(xí)的腳步，繼續(xù)攻讀博士學(xué)位,，師承于我國(guó)著名針灸學(xué)家,、中國(guó)工程院院士、國(guó)醫(yī)大師石學(xué)敏教授,。

一直追尋前輩足跡,、潛心于傳統(tǒng)中醫(yī)的張宏如老師對(duì)社會(huì)上熱議的中西醫(yī)之爭(zhēng)有自己的看法。他借用法國(guó)作家福樓拜的“科學(xué)和藝術(shù)在山腳分開,，在山頂匯合,。”來形容中醫(yī)、西醫(yī)之間的關(guān)系,。“其實(shí)中醫(yī)和西醫(yī)何不似此,，兩者共同的敵人是疾病而非對(duì)方。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,，醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?-心理--社會(huì)醫(yī)學(xué)模式,。人們逐漸認(rèn)識(shí)到生命體是一種多層次、多方位,、多形式的物質(zhì)系統(tǒng),，因此有必要建立中西醫(yī)整體醫(yī)學(xué)及其方法論，這是世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),。是時(shí),，中西醫(yī)會(huì)在山頂匯合。”

科普,，是中醫(yī)文化傳承與發(fā)展的重要途徑,。為了讓更多的人了解中醫(yī),，了解浮針療法，除了臨床帶教,、作客上醫(yī)網(wǎng),、在各類大講堂開講、在揚(yáng)子晚報(bào),、現(xiàn)代快報(bào)等紙媒撰文,、在江蘇電視臺(tái)、南京電視臺(tái)開講,，張宏如老師還借助普及率極高的微信,，和同仁一道做了一個(gè)公眾微信號(hào)——張宏如脊柱養(yǎng)生，通過歸納患者的共性問題,，推送精選的實(shí)用文章,，讓更多的人學(xué)習(xí)了解脊柱相關(guān)疾病及各種慢性病的養(yǎng)生方案、更好地了解中醫(yī),，并能夠通過一些非藥物療法改善自身健康狀態(tài),。張宏如老師傾向于選擇經(jīng)得起推敲、生動(dòng)有趣而又實(shí)用的內(nèi)容,，比如同樣是講解八段錦，張宏如老師選擇的《Q版八段錦》,，配上他自己編寫的國(guó)家統(tǒng)編教材《中醫(yī)功法學(xué)》中相關(guān)權(quán)威練習(xí)方法就更受讀者的歡迎,。

“博學(xué)多才、講課生動(dòng),、幽默風(fēng)趣,，他是老師中的暖男；善于傾聽,、耐心講解,、悉心治療，他是針灸醫(yī)生中的暖男,。”這是學(xué)生在“我的老師最有范”活動(dòng)中對(duì)張宏如老師的評(píng)價(jià),。教師和醫(yī)生，都是需要無(wú)私奉獻(xiàn)出自己的時(shí)間,、精力的職業(yè),，張宏如老師兼具其二，也樂在其中,。無(wú)論是在奮筆板書的三尺講臺(tái)上,，還是在幫助患者緩解病痛的診療室，張宏如老師始終如一,，用自己的博學(xué)去引導(dǎo)他人,，用自己的醫(yī)術(shù)去治愈他人,，用自己的溫潤(rùn)去感染他人。